Los resultados del Informe PISA 2026 en España y el nivel de Matemáticas

El Informe PISA 2025, publicado por la OCDE el 8 de septiembre de 2026, ofrece una fotografía de lo que saben hacer los estudiantes de 15 y 16 años cuando el problema no viene etiquetado por temas. No decide el futuro de cada alumno, pero sí ayuda a entender con qué base llega mucha gente a Bachillerato y, más adelante, a la Selectividad.

Qué es el Informe PISA

PISA (Programme for International Student Assessment) es la evaluación internacional de la OCDE que compara sistemas educativos. No es una Selectividad mundial ni un ranking de institutos: mide si el alumnado de 15 años puede usar lo aprendido en situaciones nuevas.

En la edición de 2025, Ciencias fue la competencia principal. Matemáticas y Lectura se evaluaron como áreas secundarias. En España participaron casi 30.000 estudiantes de 956 centros; el 77 % cursaba 4º de ESO. El Ministerio de Educación publica el informe español y una nota de prensa con los resultados nacionales.

Los ejercicios piden interpretar un texto o un gráfico, elegir una estrategia, aplicar herramientas y comprobar si la respuesta tiene sentido. Por eso un buen resultado no equivale a haber memorizado más fórmulas, sino a saber decidir qué hacer cuando el enunciado no lo dice.

Qué datos deja el último Informe PISA en España

España obtiene 457 puntos en Matemáticas, 6 por debajo de la OCDE y de la Unión Europea (463). El descenso es de 16 puntos respecto a 2022. En Ciencias, 477 puntos frente a 482 de la OCDE. En Lectura, 451 frente a 461 de la OCDE y 459 de la UE.

Competencia	España	OCDE	UE
Matemáticas	457	463	463
Lectura	451	461	459
Ciencias	477	482	481

La caída más marcada está en comprensión lectora: 23 puntos menos que en 2022. En Matemáticas, 16. En Ciencias, 8. El Ministerio señala además un aumento del alumnado en niveles bajos y una disminución en los altos, más acusado en España que en el promedio de la OCDE, al menos en Ciencias.

Conviene leer estos números con calma. La OCDE usa a veces la referencia de que unos 20 puntos equivalen a cerca de un curso, pero no es una conversión exacta ni identifica una causa única. El informe también sitúa a España en una posición relativamente favorable en equidad y recoge una perseverancia declarada superior a la media.

El dato útil para Bachillerato no es el titular, sino el diagnóstico: hay más dificultad para resolver problemas con autonomía, interpretar información y trasladar lo estudiado a un contexto que no se ha ensayado antes.

Sin comprensión lectora no se entienden las Matemáticas

Un problema de Matemáticas también es un texto. Antes de calcular hay que distinguir qué datos importan, qué se pide y qué significa cada verbo. No es lo mismo calcula, demuestra o justifica. Si esa lectura falla, el alumno puede “saberse el tema” y aun así no saber por dónde empezar.

Eso se nota especialmente en 1º y 2º de Bachillerato. Los enunciados se alargan, mezclan gráfica y texto, y en la PAU el corrector solo valora lo que queda escrito. La bajada en Lectura no es un asunto paralelo al de Matemáticas: alimenta el bloqueo matemático. Quien no interpreta el enunciado no llega a elegir el método, por muy bien que recuerde la fórmula.

Informe PISA por comunidades

Las diferencias territoriales son importantes. En Matemáticas lideran la Comunidad de Madrid (477), Castilla y León (472), Cantabria (470), Asturias (469) y Galicia (466), todas por encima del promedio de la OCDE.

Castilla-La Mancha, La Rioja, Aragón y Navarra registran 462 puntos; País Vasco, 460. Por debajo de la media española aparecen Extremadura (454), Baleares (449), Murcia (447), Canarias y Andalucía (442), Comunidad Valenciana (435), Ceuta (405) y Melilla (395).

Estos datos requieren contexto. La OCDE excluyó a Cataluña de las comparaciones internacionales por su elevada tasa de alumnado no evaluado, y advirtió de un posible sesgo en el resultado de Murcia. Comparar territorios ayuda a detectar desigualdades, pero no permite atribuirlas a una única política educativa.

La brecha oculta entre 4º de ESO y el Bachillerato

La mayoría de los participantes españoles estaba en 4º de ESO. Un año después, el salto a Bachillerato multiplica la velocidad, la abstracción y la cantidad de contenidos. Las lagunas que antes parecían pequeñas empiezan a bloquear temas completos.

Las más habituales aparecen en el manejo algebraico, la interpretación de gráficas, la geometría y la traducción de un enunciado a lenguaje matemático. Si simplificar una expresión o despejar una incógnita todavía exige demasiado esfuerzo, resulta difícil avanzar con límites, derivadas, integrales o probabilidad.

El impacto no se limita a un examen. Matemáticas pesa en la nota media de Bachillerato y, después, en la nota de admisión. Cuando una carrera tiene una nota de corte alta, cada décima cuenta. Recuperar la base ahora no es solo “aprobar este trimestre”: es no llegar a 2º y a la PAU arrastrando agujeros que ya no dan tiempo de tapar.

Claves para recuperar la base matemática antes de la EvAU

El objetivo no es volver a estudiar todo desde cero, sino localizar qué impide avanzar y trabajar con orden. Un nivel sólido de Matemáticas en 1º ahorra meses en 2º: derivadas, integrales y probabilidad se apoyan en álgebra, funciones y lectura de enunciados. Quien llega a 2º sin esa base estudia dos cursos a la vez.

1. Haz un diagnóstico real. Resuelve ejercicios de bloques distintos, sin apuntes y con tiempo. Separa si el fallo es de concepto, de planteamiento, de cálculo o de reloj. Sin esa foto, es fácil repetir temas que ya controlas y dejar intacto el que te frena.
2. Lee el enunciado como parte del problema. Subraya qué se pide, qué datos sobran y qué verbo marca el tipo de respuesta. Si no puedes explicar en una frase qué te están preguntando, todavía no toca calcular.
3. Explica el razonamiento. Antes de usar una fórmula, escribe qué buscas, qué datos tienes y por qué eliges ese método. Ese paso es el que PISA evalúa y el que la PAU premia cuando pide justificar.
4. Refuerza la base necesaria. Repasa álgebra, funciones o geometría cuando aparezcan como bloqueo, no de forma indiscriminada. Un hueco de ecuaciones puede tumbar un tema entero de 2º.
5. Practica con exámenes reales. Entrena el formato, el tiempo y el nivel de justificación que exige la PAU. No basta con reconocer el ejercicio: hay que cerrarlo en limpio y a tiempo.
6. Sigue un plan constante. Una rutina guiada permite corregir errores antes de que se acumulen. El nivel no se recupera en un fin de semana; se recupera cuando cada semana ataca un bloqueo concreto.

Sin esa base, los próximos cursos se vuelven más lentos y más inseguros. Con ella, el temario de 2º deja de parecer un idioma nuevo y la Selectividad deja de improvisarse.